記者曾俊豪／專題報導
講到「電競課」，很多人會直接聯想到「上課打電動」，甚至誤以為電競教育就是為了培育選手，讓他們能夠出國比賽拿冠軍。然而，就像其他運動一樣，電競教育的目的是打造「產業」，以德明財經科技大學為例，校方透過「Esports高教深耕計畫 」，希望培養電競主播、賽事承辦人員等人才，補足市場缺口。
「學生剛進來聽的時候，表情我都永遠記得，「這是在幹嘛？德明有電競班，怎麼沒有對戰室？不是教大家打電動嗎？」 德明財經科技大學「Esports高教深耕計畫」指導老師李震州在接受《ETtoday新聞雲》專訪時，回憶起剛開課時的情景。
他表示，自己第一堂課給學生看兩支紀錄片，當中介紹的電競是一種「信仰」，透過紀錄片，讓學生了解課程不是教大家玩電動，「其實電競選手不用教，他是天生好手，反而後續怎麼完成金流環境、產業的包裝以及媒體的渲染，這些才是要培訓的人才。」
▲德明財經科技大學「Esports高教深耕計畫」指導老師李震州」。（圖／記者曾俊豪攝）
據統計，目前全球電競玩家每月約有1億人口，台灣則有600至700萬人，即便每份報告都看好電競產業發展，李震洲卻認為「台灣一個都吃不到」。他指出，台灣過去的優勢在硬體商，就是賣電腦、CPU記憶體、賣品牌和贊助。
「然而，如果走硬體商，完全沒有賺頭。」李震洲表示，要發展電競產業一定要走軟體，「從軟體建置、節目賽事內容包裝等，最重要的是舉辦不同賽事，因為電競跟電玩不一樣，電競是我跟你之間的比較，勝利之後就是榮耀。」
他認為，把賽事辦好，國外廠商才放心把花數億資金開發的遊戲交給台灣，例如2015年的台灣，將第一次英雄聯盟世界大賽辦得有聲有色，後續卻因為沒有好的舞台，導致大陸只花兩年的時間，就在2017年達成辦世界大賽的目標。
也因此，在校方規劃的課程中，遊戲反而放在最後一部分。李震洲介紹，深耕計畫分四大部分，首先是賽事企劃，再來是金流跟如何靠電競賺錢，第三部分講到硬體設備，像是OB轉播設備、相關工程人員等，最後才是遊戲和玩家。
▲李震洲向學生介紹電競硬體設備。（圖／記者曾俊豪攝）
不過，即使遊戲放在最後一部分，很多學生還是以「上課玩遊戲」為目標來選這堂課，走進教室才慢慢改觀。就讀多媒體設計系四年級的曾煥哲指出，自己從國中就開始打電動，也曾有過當電競選手的夢想，「不過，家人都會說，打電動只是為了逃避課業，逃避現實的管道」。
曾煥哲提到，上課後才發現，電競選手的背後需要很多包裝跟後勤工作，透過一些在業界執行過的講師介紹，「了解到賽事安排、規劃與規則制定等細節，甚至轉播過程要如何抓住觀眾的看點，很多在網路上無法搜尋到的內容是這堂課帶給我最大的東西。」
至於怎麼搞定家長？李震洲指出，學分制、微學分制都是很好的方法，因為學生要的是學分，有學分的電競可也可以讓學生對家長有交代，代表課程是學校的專業科目；至於整體產業，有這批新生代加入，就能養成消費族群，活絡電競市場。
▲德明財經科大「Esports高教計畫」第一屆學生。（圖／記者曾俊豪攝）
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